"Quién soy" y "adónde voy"

¿Por qué esta es la primera unidad?

1. Porque nos valida como Sujeto: Al empezar por la identidad y los gustos personales, les estás diciendo que su mundo cultural vale. No estamos empezando por la "Gran Historia de la Música" como algo lejano, sino con la música que nos identifica como punto de partida académico.

2. Rompe la barrera del "No sé": Muchos estudiantes creen que para apreciar música deben saber teoría compleja. Al hablar de "identidad" y "belleza subjetiva", todos pueden participar desde su experiencia desde el primer día.

3. Siempre en la busqueda de un anclaje Crítico: siempre se  buscará jovenes y estudiantes  que sean crítico de su entorno.  por lo que es necesario instalar la idea de que la belleza es una construcción cultural / social desde el comienzo. "Nuevos lentes", nuevas fomas de ver y escuchar  el mundo,  

..."la música no es algo que está afuera, es algo que nos atraviesa".

Unidad 1: "El Sonido de lo que Somos: Identidad, Territorio y Memoria Colectiva"

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Clase 1: El espejo sonoro: identidad y construcción de lo bello. Tiempo: 80 minutos aprox.

I. El Disparador: "El choque de mundos"

Comenzamos directamente con la escucha:

• Audición 1 (60 segundos): Un fragmento de música académica contemporánea o minimalista (ej. Clapping Music de Steve Reich o algo de John Cage). Buscamos algo que sea rítmicamente riguroso pero "extraño" al oído cotidiano. (https://www.youtube.com/watch?v=liYkRarIDfo )

• Audición 2 (60 segundos): Un tema actual con fuerte arraigo: Sharon y los Camperos del Chamamé - Cuidado Que Te Supero    ( https://www.youtube.com/watch?v=WU86UDjV_qI&list=RDWU86UDjV_qI&start_radio=1 )

Intervención docente:

"Si tuviéramos que elegir una de estas canciones para que un extraño sepa quiénes somos, ¿cuál elegirían? ¿Por qué la otra nos suena 'ajena' o incluso 'ruidosa'? ¿Qué hace que algo nos parezca bello o simplemente un sonido más?"

II. Puente Teórico: La Identidad no es un Museo

Presentamos el material Bibliografico. Aqui

Hacemos una lectura fragmentada y dialógica centrada en tres puntos del texto:

1. Dinámica vs. Estática

2. La Interculturalidad:

3. Nietzsche y la Belleza: 

III. Actividad Central: "Mi DNI Sonoro"

Consigna: Cada estudiante debe elegir una canción que considere su "espejo". En sus carpetas, deben completar este breve análisis:

• Ficha de Identidad: ¿A qué grupo o sentimiento te une esta canción? (Sentido de pertenencia).

• El Juicio Estético: Definí su belleza. ¿Es bella porque es "armónica y ordenada" (Aristóteles) o porque "te provoca una respuesta emocional que resuena con tu historia" (Texto bibliográfico)?

Socialización: Hacemos una "Ruleta de Identidades". Al azar, algunos comparten el estribillo de su canción y explican un concepto del texto aplicado a su elección.

IV. Cierre: La Identidad como Proyecto de Futuro

Cerramos con una síntesis que conecte con la realidad local.

• Reflexión final: "La música que escuchan no es solo un gusto personal; es su forma de decir quiénes son en el mundo globalizado. En esta unidad, vamos a descubrir que la tradición de Neuquén no está guardada en una vitrina, sino que late en cada canción que eligen".